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欧盟统计局：2022年超过60%的高中生至少学习两门外语

Daisy — Mon, 13 May 2024 18:00:46 +0000

2022年，欧盟60.8%的高中普通教育学生将两门或两门以上的外语作为必修科目或必修课程选择，与2021年的61%相比，仅下降了0.2个百分点。在高中职业教育中，这一比例为33.8%，与2021年（34.9%）相比下降了1.1个百分点。

在9个欧盟国家，超过90%的高中生学习两门或两门以上的外语。在法国（99.7%）、罗马尼亚和斯洛伐克（均为98.9%）以及捷克（98.8%），几乎所有高中生都是如此。

相比之下，葡萄牙（7.5%）、爱尔兰（9.4%）和意大利（24%）的学生学习两门或两门以上外语的比例最低。

在高中职业教育方面，罗马尼亚是唯一一个几乎所有学生（97.1%）在2022年学习两门或两门以上外语的欧盟国家，其次是芬兰（86.1%）、波兰（75.9%）和卢森堡（75.5%）。

在马耳他（0%）、西班牙（0.2%）以及德国和希腊（各0.8%）的职业教育学生中，学习两门或两门以上外语的学生比例最低。

英语：高中教育的第一外语

2022年，英语是欧盟高中阶段普通教育和职业教育中学习最多的外语，分别有96.3%和76.3%的学生学习。

在通识教育方面，西班牙语排名第二（27.1%），其次是法语（21.9%）、德语（21.4%）、意大利语（3.2%）。此外，俄语是欧盟中最常学习的非欧盟语言（2.7%）。

在职业教育中，德语排名第二（17.2%），其次是法语（15.2%）、西班牙语（6.8%）和俄语（2.2%）。

翠花 — Tue, 22 Aug 2023 12:15:26 +0000

根据 IBM 的一项研究，生成式人工智能将对全球就业市场产生巨大影响，在未来三年内，40% 的工人将不得不重新掌握技能。好消息是，87% 的受访高管表示，他们希望 ChatGPT 这样的工具能够增强现有角色，而不是取而代之。

IBM 商业价值研究院（IBV）在研究中参考了之前的两项调查：一项调查涉及 28 个国家的 3000 名 C 级高管；另一项调查询问了 21 个国家的 21000 名员工。

得出的主要结论是，高管们认为，由于企业实施了生成式人工智能和自动化，每10名劳动力中就有4人（相当于约14亿工人）需要重新掌握技能。

虽然预计所有级别的员工都会受到影响，但入门级工作受到的影响最大。77%的高管受访者表示，入门级职位已经受到了生成式人工智能的影响，而且这种影响在未来几年还会加剧。而在行政或高级管理职位中，这一比例仅为 22%。

三月份的一项研究发现，生成式人工智能可能会影响全球3亿个工作岗位，但在IBM的报告中，87%的高管认为大多数岗位将被增强而非取代。不同部门的情况也不尽相同：采购部门的职位被认为最不会被取代，其次是风险与合规部门和财务部门。客户服务和市场营销职位则不那么安全。

IBM IBV 的研究还显示，那些成功进行技能再培训以适应新技术的人不仅更有可能保住自己的工作，而且还能做得更好。报告指出，”技术驱动的工作变动平均会带来 15%的收入增长率溢价”，并补充说，那些专注于人工智能的人”收入增长率会比同行高出 36%”。

在总结调查结果时，IBM 写道：”人工智能不会取代人–但使用人工智能的人将取代不使用人工智能的人”。具有讽刺意味的是，IBM 是最早确认将停止招聘人工智能所能胜任的工作的公司之一。

另一个有趣的发现是，STEM 技能的重要性正在下降。2016年，它被认为是劳动力中最重要的要求，但到了2023年，它的重要性下降到了最低。时间管理和分清轻重缓急的能力现在是最重要的关键技能，其次是在团队环境中工作的能力和有效沟通的能力。

尽管 IBM 在报告中做出了保证，但我们已经看到了大量生成式人工智能取代（或有望取代）员工的实例。这些失业带来的压力和焦虑导致 80% 的科技工作者在医生的指导下或以其他方式使用药物作为应对机制。大量饮酒也变得司空见惯。

Ocean, Ocean — Fri, 08 Apr 2022 22:30:21 +0000

联合国教科文组织发布了“2022年全球教育危机报告”。 COVID-19 大流行对全球教育造成的破坏是前所未有的，它对学习的影响是严重的。这场危机使世界各地的教育系统陷入停顿，学校停课影响了超过 16 亿学生。

危机加剧了教育不平等。在全球范围内，学校全部和部分停课平均持续 224 天。但在低收入和中等收入国家，学校停课的时间通常比高收入国家更长，而且反应通常不太有效。许多低收入和中等收入国家的教师在过渡到远程学习方面的专业发展支持有限，他们没有准备好用这种方式与学生互动。

儿童和青年发展的其他领域处于停滞或倒退状态。学校通常提供超出学习范围的关键服务，并提供安全的保护空间。在学校停课期间，儿童的健康和安全受到威胁，家庭暴力和童工增多。全球有超过 3.7 亿儿童在学校停课期间错过了校餐，失去了对一些儿童来说唯一可靠的食物和日常营养来源。

COVID-19 危机迫使全球教育界吸取了一些重要的教训，但也强调了转型和创新的可能性。重新开放学校是各国的首要任务。保持学校关闭的成本很高，并有可能阻碍一代儿童和青年人，同时扩大大流行前教育差距。

为防止儿童重返学校后的教育差距进一步扩大，各国应采取策略帮助恢复学习计划。

更好地重建需要各国衡量其政策应对措施在减轻学习损失方面的有效性，并分析其对公平的影响。

各国有机会通过危机期间的投资和经验教训，加快学习速度，使学校更加高效、公平和有弹性。